Source des données : base nationale de données des examens (DéciEA en juin et septembre, Système INDEXA2 pour la session décalée de décembre) gérée par la direction générale de l’enseignement et de la recherche (DGER), à laquelle sont rajoutées les données des examens organisés par l’éducation nationale (bac S, bac « sciences et techniques de laboratoire », et quelques bacs professionnels ou brevet de technicien supérieur).

Mode de calcul : le taux de réussite aux examens est le rapport entre le nombre d’élèves admis et le nombre d’élèves présents aux examens. Les données concernent l’ensemble des candidats scolarisés en établissement (élèves, adultes et apprentis) présents aux examens par épreuves terminales, avec ou sans contrôle en cours de formation (CCF). Le brevet d’études professionnelles agricoles (BEPA), devenant un diplôme délivré en CCF pendant les deux premières années du baccalauréat professionnel en 3 ans, n’est plus pris en compte depuis 2013. Les données ne prennent pas en compte les examens par unités capitalisables, relatifs seulement à l’apprentissage et à la formation continue, qui ne sont pas intégrés pour l’instant au logiciel de suivi des examens.

Les taux de réussite sont calculés par type de diplôme. Le taux de réussite global (moyenne pondérée de tous les types de diplôme retenus) est le rapport entre le nombre total d’élèves admis et le nombre total d’élèves présents aux examens.

Indicateur : Seul le taux de réussite global fait l'objet de prévision et est doté d'une cible, soit 84 %.

1. Insertion courte (7 mois)

Source des données : l’enquête a été mise en place en 2009. Initialement par échantillon, elle est devenue exhaustive depuis 2013. Les personnes interrogées sont sorties l’année N-1 des formations par voie scolaire (apprentissage exclu). Elles sont interrogées sur leur situation au regard de l’emploi au 1er février de l’année N. L’enquête bénéficie d’un avis d’opportunité du Conseil national de l’information statistique (CNIS).

Mode de calcul : les réponses prises en compte sont celles des personnes diplômées l’année n-1 d’une formation professionnelle (BTSA, Bac Pro, CAPA). Les réponses font l’objet d’un redressement statistique pour assurer la représentativité de l’échantillon. L’indicateur a été modifié, à compter des résultats 2017 et 2018, pour l'harmoniser avec l'indicateur comparable du ministère de l’éducation nationale. Sont prises en compte les réponses des personnes qui sortent diplômées année n-1 d’une formation professionnelle (CAPA, Bac pro, BTSA). L'indicateur était le rapport des personnes en situation d’emploi sur celle en emploi ou en recherche d'emploi ; il est maintenant le rapport des personnes en situation d’emploi sur la population active ou inactive (ne sont pas prises en compte les poursuites d’études). Suite à la modification de la méthodologie, le taux d’insertion a baissé. Dans la nouvelle méthodologie, les personnes inactives sont prises en compte dans le dénominateur alors qu’elles n’étaient pas prises en compte précédemment. Les cibles pour 2020, reportées pour mémoire, donneront lieu à retraitement selon cette nouvelle méthodologie dans le cadre du PAP 2021.

2. Insertion longue (33 mois)

(*) : L’interrogation porte chaque année sur un seul diplôme sur les trois (chacun est donc enquêté une année sur trois), ceci pour réduire le nombre de personnes à interroger et ainsi améliorer les relances et les taux de réponse. Ainsi, dans le tableau de présentation des indicateurs, pour une année donnée le taux d’insertion n’est renseigné que pour le diplôme enquêté cette année-là :

-  en 2016, les BTSA ;  

-  en 2017, les CAPA ;

-  en 2018, les Bac Professionnels et BTA.

Sources des données : l’enquête est effectuée auprès des diplômés de l’enseignement agricole par voie scolaire et par apprentissage. Les personnes sont interrogées sur leur situation au regard de l’emploi au 1er février de l’année N. L’enquête bénéficie d’un avis d’opportunité du Conseil national de l’information statistique (CNIS).

Mode de calcul : le mode de calcul (valeurs prises en compte au numérateur et au dénominateur) est différent de celui de l’insertion à 7 mois. Il s’agit du taux net d’emploi : l’indicateur est le rapport des jeunes en emploi sur la population active. Les personnes en non recherche d’emploi ne sont pas prises en compte dans le dénominateur.

Source des données : crédits des BOP centraux et déconcentrés, systèmes d’information de la direction générale de l’enseignement et de la recherche (GUEPARD pour les ETP, DéciEA pour les effectifs élèves).

Mode de calcul : l’indicateur est calculé en totalisant les crédits du BOP déconcentré et les ETP valorisés au coût moyen de la catégorie NNE, le tout divisé par le nombre d'élève (hors Dispositif d'initiation aux métiers en alternance). Pour certaines de ces dépenses, des clés sont appliquées pour retenir la quote-part dédiée à la formation au sens strict. Les emplois au titre de la vie scolaire par exemple, ne sont pris en compte que partiellement pour exclure l’activité liée à l’hébergement et à la restauration des élèves internes et demi-pensionnaires. Le coût unitaire de formation par élève (CUFE) de l’année civile N est constitué de 2/3 du CUFE de l’année scolaire (N-1 : N) et de 1/3 du CUFE de l’année scolaire (N : N+1).

Source des données : système d’information GUEPARD de la direction générale de l’enseignement et de la recherche, pour les heures d’enseignement.

Mode de calcul : l’enseignement devant 10 élèves ou moins peut se dérouler sous trois formes : en classe entière ; avec une partie de la classe seulement, pour les options ou les spécialités ; en travaux pratiques, travaux dirigés ou cours de soutien, qui pour des raisons de sécurité ou d’efficacité scolaire, doivent se dérouler en petits groupes. Dans chacune de ces catégories, on totalise les heures d’enseignement dispensées devant 10 élèves ou moins, que l’on rapporte au total des heures d’enseignement.